Развитие функциональной грамотности учащихся

Одним из важных аспектов функциональной грамотности учащихся является естественно-научная функциональная грамотность - «… это способность учащихся использовать естественнонаучные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений».

Хотелось бы выявить три основных фактора функциональной грамотности, которые так же стоит развивать и в купе естественно-научной грамотностью учащихся.
1) Умение решать жизненные проблемы от бытовой, коммуникативной до правовой сфер. (Когда я преподаю физику, мне всегда хочется донести до учащихся, что знания, полученные на уроке, можно и нужно применять в быту)
2) В современном обществе одними из главных умений являются - компьютерные и информационные умения.
3) Коммуникативные умения.

Чтобы развить у учащихся функциональную грамотность, учителю и ученику необходимо:
1) Уметь разрабатывать задания на функциональную грамотность.
Заданий на функциональную грамотность в учебниках нет, поэтому их разработка ложится на плечи учителя. Конечно, можно адаптировать тексты заданий ПИЗА. Хотя их использование на предметном уроке затруднено. Поэтому лучше такие задания проводить либо в качестве разминки, либо на классных часах. Тем более, что многие тексты социальны, интересны и поучительны.

2) Следующий этап это: самодиагностика, оценивание для обучения.
Для этого я использую релейные работы. Ученикам предлагается разнообразные выбор задач, решить которые он сможет по своему выбору и не обязательно будут решены все предложенные задания.

Достаточно неплохо заходят творческие работы, которые подразумевают поиск новых знаний или новой информации, а после презентация этих знаний учащимися. А так же проведение опытов заданных заранее и их подготовка.

3) Умение учащихся работать с текстом.

В физике это прежде всего умение работать с качественными и количественными задачами, умение учащихся понимать суть вопроса и как следствие применять уже полученные до этого знания. А так же важно научиться выделять из параграфов в учебниках главную суть и физические знания.

В самом начале я предлагаю ученикам научиться составлять план-конспекты. Это некоторые схемы или план, которые визуализирует полученные знания дома или на уроке. Как показала практика, подобные план-конспекты здорово помогают учить новый материал и помогаю вспомнить уже изученный.

С прошлого учебного я пыталась развить подобные навыки у своих семиклашек. Ребята уже в 8 классе и я с гордостью могу заметить позитивную динамику в их умениях. Пока, что это маленький успех, но мы продолжим с ними работать в данном направлении.