Методическая копилка

Уважаемые коллеги!
Предлагаю нам создать собственную методическую копилку, в которой мы будем публиковать ссылки на интересные статьи по самообразованию, размещать методические материалы, доступные для просмотра и скачивания.

Обмен опытом между МИП

Уважаемые коллеги, здесь будут собраны все материалы, полученные в рамках обмена опытом между МИП и КИП.

Семинар "Основы работы в блоге МИП"

Уважаемые коллеги!
24 ноября в актовом зале гимназии состоится дополнительный семинар "Основы работы в блоге МИП". Убедительная просьба взять с собой ноутбук или планшет с возможностью выхода в Интернет.
Начало в 14-00.
Окончание в 15-30.

Изучение отечественного и зарубежного опыта по самообразованию учителей

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир”.

А. Дистервег

Здравствуйте, уважаемые читатели блога!

Сегодня я хочу поделиться с Вами тем, какие исследования проводились учеными и педагогами в области самоообразования учителя.

М.В. Никулина. Изучение отечественного опыта по теме: "Деятельностный метод в развитии познавательных процессов у младших школьников в рамках реализации ФГОС"

Современному обществу необходимы образованные люди, умеющие выделять проблемы, задавать и самостоятельно находить ответ на поставленные вопросы, делать выводы, принимать решения. Такой социальный запрос обусловил актуальность проблемы использования деятельностного метода в образовании школьников, который положен в основу ФГОС второго поколения. Деятельностный метод в обучении призван помочь в воспитании именно человека деятельного: не только умеющего что-либо делать, но понимающего, что он делает, для чего и как. Такой подход в обучении нацелен на развитие личности. Поэтому основным результатом обучения являются личностные результаты учащегося, включающие в себя его готовность к саморазвитию и непрерывному образованию, способность к реализации социально значимой деятельности.

Изучение отечественного и зарубежного опыта по методике формирования вычислительных навыков учащихся.

Проблема формирования у учащихся вычислительных умений и навыков всегда привлекала особое внимание психологов, дидактов, методистов, учителей.
Профессор Московского университета С. А. Рачинский (1836 – 1902) обращал внимание на то, что способность к устному счету полезна и в практическом отношении, и как средство для здоровой умственной гимнастики. Он учил детей решать задачи быстро, оригинально, учил видеть неожиданные, особые свойства чисел и соотношений между ними.
Глубоко и всесторонне вопросы совершенствования устных и письменных вычислений учащихся исследовались лишь в 60-70 гг. ХХ века.
Исследования последующих лет посвящены преимущественно разработке качеств вычислительных навыков (М.А. Бантова), рационализации вычислительных приемов (М.И. Моро, С.В. Степанова и др.), применению средств ТСО (В.И. Кузнецов), дифференциации и индивидуализации процесса формирования вычислительных умений и навыков (Т.И. Фадейчева).

Педагогический совет 06.11.2015: Представление плана работы МИП

6 ноября 2015 года в МБОУ гимназии №18 г.Краснодара состоялся педагогический совет, на котором педагогическому коллективу был представлен план работы МИП по теме: "Создание модели самообразования учителя через сетевое взаимодействие для повышения его профессиональной компетентности в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

Семинар: Основы работы в блоге МИП

4 ноября 2015 года состоялся семинар "Основы работы в блоге МИП", в котором приняли участие педагоги-инноваторы МБОУ гимназии №18. Открыла семинар директор МБОУ гимназии №18 Криштафович Тамара Степановна: