Немного о работе с одарёнными учениками

 Одаренность бывает различной художественной (музыкально-художественной), психомоторной (спортивная), академической (способность обучаться), умственной (способность исследовать, размышлять), творческой (не шаблонное мышление). Поэтапный отход системы образования от «штамповки» также понимание возможности обучения будущего творца на образовательном «конвейере» все более осознаются и заставляют искать новые формы деятельность с одаренными и талантливыми детьми. Важным направлением решения этой проблемы, в кратчайшей перспективе, представляется реализация специализированных программ преподавания, которые отвечали бы потребностям и потенциалам этой категории обучающихся и могли бы гарантировать дальнейшее становление одаренности.

Формирование функциональной грамотности на уроках физики

Функциональная грамотность позволяет саморазвиваться и развивать личностные аспекты учащихся. Функционально - грамотная личность - это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями и интересами, а не только тот человек, который умеет верно читать задачи и логически думать.
Важно, чтобы у учащихся, к моменту окончания школы были сформированы ключевые компетентности, которые позволят ему применять полученные знания в бытовых, социальных и профессиональных видах деятельности.

Развитие функциональной грамотности учащихся

Одним из важных аспектов функциональной грамотности учащихся является естественно-научная функциональная грамотность - «… это способность учащихся использовать естественнонаучные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений».

Развитие функциональной грамотности одаренных учащихся в процессе обучения физике

В условиях модернизации роль физики, имеющей множество «пограничных» с другими дисциплинами областей исследования возрастает и обеспечивает разработку эффективных путей и средств решения жизненно важных для людей задач и проблем (производство энергии, защита окружающей среды, здравоохранение и др.). Ядром данного процесса выступает функциональная грамотность, так как под ней понимают «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний».

Функциональная грамотность - проблема современного образования

Современному сообществу требуются люди, умеющие быстро приспособиться к переменам, происходящим в мире. В современном мире процесс обучения выпускников в школе обязан быть ориентирован на формирование компетентностей. Известно, что посылом становления компетентности считается присутствие конкретного значения функциональной грамотности.

Итогом становления функциональной грамотности считается овладение обучающимися системой главных компетенций. Главная задача современного изучения состоит никак не элементарном сообщении знаний. Исследования современных преподавателей-психологов демонстрируют, что получение новейших знаний учащимися могут организовываться как аддитивным путем, так и чрез пересмотр прошлых знаний, постановку новых вопросов, вынесение гипотез. В данном случае познания учеников имеют инструментальный характер и станут востребованы в жизни для объяснения окружающих его процессов и явлений.