Семинар "Функциональная грамотность участников образовательного процесса"

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
16 декабря в 14-00 в нашей гимназии состоится городской семинар по теме: "Функциональная грамотность участников образовательного процесса". Мы приглашаем наших сетевых партнёров и всех педагогов, заинтересованных в теме семинара.
Семинар проводится в рамках МИП гимназии № 18 по теме "Формирование универсальной грамотности у участников образовательного процесса как способ повышения мотивации к обучению и вовлечённости в образовательный процесс на уровнях общего образования".
Руководитель МИП: Боцева Ю.Ю.

Основные приёмы работы с текстом и развитие навыков функционального чтения на уроках географии в 5-9 классах

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Сегодня я хочу поделиться с вами фрагментом статьи, написанной для готовящегося к выходу сборника статей нашей муниципальной инновационной площадки. Этот фрагмент я считаю наиболее значимым, т.к. в нём содержится практический опыт учителя, который может быть полезен учителям географии и других предметов.

____________________________________________________________

Сегодня на уроках географии нельзя просто рассказывать ученикам текст параграфа, нельзя дать задание на прочтение фрагмента текста и задать вопрос о прочитанном, нельзя выйти к карте и показать расположение географических объектов! Всё это хорошо "работало" на результат лет 20 назад. Мультимедийная презентация на уроке уже не диковинка, привлекающая внимание, а хорошо отлаженный рабочий инструмент. Мы движемся к повсеместному внедрению электронных и онлайн-учебников в образовательный процесс, но движемся очень медленно, учитывая низкую скорость Интернета в школьной Сети и отсутствие персональных ПК у каждого ученика. И поэтому одним из основных средств обучения остаётся привычный нам бумажный учебник. А основа любого учебника - это текст.

Формирование языковой грамотности младшего школьника на уроках русского языка

Формирование языковой грамотности младшего школьника в условиях ФГОС является одной из важных составляющих успешного обучения русскому языку.
От того, будут ли сформированы навыки правописания у младшего школьника, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе, его способность усваивать родной язык в письменной форме. В программе начальной школы по русскому языку предусмотрено обязательно изучение слов, написание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач учителя при изучении данной темы является обучение написанию этих слов без ошибок. Задача сложная, так как охватывает довольно большой объём материала: учащиеся должны усвоить значение слов, сферу употребления.

Информационное сообщение о создании сборника статей по работе МИП за два года

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Напоминаем, что рабочая группа МИП и авторы проекта МИП гимназии по теме "Формирование универсальной грамотности и глобальных компетентностей у участников образовательного процесса как способ повышения мотивации к обучению и вовлечённости в образовательный процесс на уровнях общего образования" участвуют в создании сборника статей.
Тезисно:

Развитие функциональной грамотности посредством развития координационных способностей детей младшего школьного возраста

Сегодня мы являемся свидетелями активных изменений, которые происходят в мире, и роль функциональной грамотности становится все более очевидной. О том, как грамотно ее развивать и какое значение она имеет для полноценного функционирования не только отдельной личности, но и для государства в целом, много говорили мои уважаемые коллеги. Я решила подойти к решению этой проблемы с другого ракурса и предлагаю поговорить о развитии координационных способностей. Считаю, что все, и преподаватели, и родители, и сами ученики, должны понимать: полноценное развитие функциональной грамотности невозможно без координационных способностей человека.

Формирование функциональной грамотности на уроках физики

Функциональная грамотность позволяет саморазвиваться и развивать личностные аспекты учащихся. Функционально - грамотная личность - это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями и интересами, а не только тот человек, который умеет верно читать задачи и логически думать.
Важно, чтобы у учащихся, к моменту окончания школы были сформированы ключевые компетентности, которые позволят ему применять полученные знания в бытовых, социальных и профессиональных видах деятельности.

Развитие функциональной грамотности на уроках английского языка

Научиться действовать ученик может только в процессе самого действия, а каждодневная работа учителя на уроке, образовательные технологии, которые он выбирает, формируют функциональную грамотность учащихся, соответствующую их возрастной ступени.
Содержание функциональной грамотности, формируемой в рамках урока по английскому языку включает: овладение грамотной и выразительной, устной и письменной речью; способность к диалогу в стандартной жизненной ситуации; умение самостоятельно формулировать проблему. Достичь функциональной грамотности в процессе обучения английского языка можно различными способами.

О функционально грамотной личности

Формирование функционально грамотной личности, которая стремится активно воздействовать на окружающую действительность и изменять ее к лучшему, является одной из основных проблем современности.  Важным становится требования развивать в себе творческий потенциал, активность, быть социально ответственным, развиваться интеллектуально и быть грамотным человеком.  Каждый из нас знает, что функциональная грамотность закладывает свой фундамент еще с начальной школы. Она   основывается на различных видах речевой деятельности таких как письмо и чтении.

Развитие функциональной грамотности учащихся

Одним из важных аспектов функциональной грамотности учащихся является естественно-научная функциональная грамотность - «… это способность учащихся использовать естественнонаучные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений».

Развитие функциональной грамотности одаренных учащихся в процессе обучения физике

В условиях модернизации роль физики, имеющей множество «пограничных» с другими дисциплинами областей исследования возрастает и обеспечивает разработку эффективных путей и средств решения жизненно важных для людей задач и проблем (производство энергии, защита окружающей среды, здравоохранение и др.). Ядром данного процесса выступает функциональная грамотность, так как под ней понимают «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний».

Функциональная грамотность - проблема современного образования

Современному сообществу требуются люди, умеющие быстро приспособиться к переменам, происходящим в мире. В современном мире процесс обучения выпускников в школе обязан быть ориентирован на формирование компетентностей. Известно, что посылом становления компетентности считается присутствие конкретного значения функциональной грамотности.

Итогом становления функциональной грамотности считается овладение обучающимися системой главных компетенций. Главная задача современного изучения состоит никак не элементарном сообщении знаний. Исследования современных преподавателей-психологов демонстрируют, что получение новейших знаний учащимися могут организовываться как аддитивным путем, так и чрез пересмотр прошлых знаний, постановку новых вопросов, вынесение гипотез. В данном случае познания учеников имеют инструментальный характер и станут востребованы в жизни для объяснения окружающих его процессов и явлений.